2009年上海高考语文试卷(2009上海语文高考答案)
2009年汉语高考是上海全面实施第二期课程改革以来的首次考试。因此,2009年《考试手册》较以往有了较大修改,主要体现出五大特点:借鉴美国教育目标分类方法,直截了当地提出高考汉语从“记忆与理解、分析与综合、欣赏与评价、表达与应用”等方面衡量考生的能力,并会衡量汉语能力。从低到高,分为四个等级,有几个能力点。它打破了以往“阅读”和“写作”两部分的表达方式,使“能力观”的主线更加突出和明确,充分体现了上海第二阶段课程改革的基本理念和精神。测试点的实施要求更加明确。以往笼统、模糊的考点,在此次修订中表述得更加清晰,让考生一目了然,有一个清晰的认识。主要有:将原来的“读懂”改为“认读”,使“认读”的内涵更加明确,“认读”更符合学生的训练要求。能力。 著名作家作品等文学文化常识仅限于“涉及文本的内容”,审查范围明显缩小。 了解词语在语言环境中的含义,将其限定为“常用词”,不常用词则明显排除。 拓展题明确提出三点要求:一是“根据作品内容”,二是“通过合理的推理和想象”,三是“适当拓展”。这个考点明确地告诉考生:那些脱离课文、随机分布的答案都是徒劳的。 鉴赏能力的测试对象再次修改:从最早的“人物形象”到“文学形象”,再到这次的“艺术形象”,本次考点变化的外延正在逐渐扩大,“艺术形象”的鉴赏能力是不仅限于文学艺术,还包括绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、民间艺术等艺术形式,重点考验考生的知识储备和文化积累。汉语基础的考核更加具体。虽然基础汉语知识没有单独命题,但本次考试首次提出了三个要求:一是在理解文章内容之前增加了一个合格要求“运用现代汉语基本语法知识”。近年来,今年没有考试要求。所谓“基础语法知识”,是指最常见的知识,如句子结构分析、句群意义划分等。 其次,写作标准要求中提出“正确使用标点符号”,以往乱用标点符号或乱用标点符号的现象将得到遏制。三是提出文言文常用实词300个的要求,其中初中140个,高中160个。构图风格崇尚实用主义。过去,对一流作文的要求一般是双重的:力求创新,力求文学性。这次对语言表达的要求,删去了“力求文学性”,取而代之的是“准确生动”,会让那些“华而不实”的文章变得毫无用处。课堂内外的联系更加有效。过去,课本学习和高考复习是两件独立的事情,课本常常被束之高阁。此次,在“考试内容”的描述中,明确提出“与现行教材相结合”,300个常用文言实词均来自教材。这样的考试要求将连接课堂内外的学生,使高中语文教学更加有效。