2015高考二卷(2015高考全国卷2)_6

关于**英语的复习，不同的考生对英语的复习有不同的反应。有些学生已经很好地掌握了英语学习方法并且可以很轻松地复习，但有些学生还没有理解英语学习方法。抱怨英语难学，有的学生甚至因为偏爱英语而错过了进入名牌大学的机会，真是可惜。以下是与您分享的2015**英语第二轮复习指南。希望可以帮助到您：1、一定要注意教材的依赖。很多考生在备考过程中都会有这样的误区。他们每天疲于应付老师布置的作业，忙着焦急地完成一项又一项的习题，却忽略了对课本的关注。众所周知，课本是知识点的载体。各种知识点都是通过课本来表达的。无论试题多灵活，试题多难，考试内容均来自教材。坚持以教材和课文阅读为主线，让学生逐步消化词汇知识，打牢基础，全面培养和提高英语听、读、写能力。课文复习的形式有多种，应根据学生的水平和特点来确定。在基础较差的普通课堂上，最好借助老师的帮助进行总结或讲解。分类方法是文本审查中最常用的方法，也是最常见的。实用方法之一。文本可以按体裁进行分类，叙事文、说明文、议论文和戏剧可以按章节进行回顾。在复习每篇课文之前，请务必做到以下几点：(1)通读课文，记住主要句型，并能够复述大意。(2)列出教材的知识点和语言点。写出难懂的长难句和疑难问题。指出一些语法现象等。同时，词汇的掌握不应局限于课本和教学大纲。在日报、泛读材料、网络等方面，加强社会和生活中常用词汇、热点词汇的拓展和积累。“巧妇难为无米之炊”！2、语法复习一定要以训练为主。纵观**考题，我们发现，不仅是语法选择题，其他考试项目，比如阅读理解、作文等，都不可避免地要使用语法来分析句子结构等，这绝不能被忽略。复习语法知识。教师应减少简单的语法测试，降低语法难度，增加语境，加强语境中理解和推理能力的测试。在此过程中，教师要认真钻研教材，分清轻重缓急，充分发挥教师的主导作用，帮助学生梳理、总结基础知识，逐步培养学生的学习兴趣和自学能力。语法复习课的安排必须遵循认知规则，应该是一个由易到难、由简单到复杂的过程。既要在有限的时间内系统复习所有中学语法项目，又要抓住要点，突破难点。如果没有精心安排，那是绝对不可能的。因此，在复习时，老师不妨先总结某个语法项目的重点和难点，然后再练习句型。句型练习的形式多种多样。常见的包括造句、纠错、填空、翻译训练等。每类语法项目的复习可分为三部分：个复习点、主考点）、精选练习。3、要注重完形填空由弱到强的训练。完形填空是学生的弱点。这几年我们要重点训练和分析完形填空题。大多数选项旨在测试考生如何使用在整个上下文中学习的固定语法。理解整个文本以及原文的结构和能力。

因此，做题时首要任务就是跳过空白，或者结合第一段、第一句、结尾等进行综合分析，追寻主线，自然完成。如果考生不能把握整篇文章的脉络和主线，那么他想要完成是不可能的。完型填空：有两种类型：一种是不选填空；一种是填空。另一种是选择填空。我们目前做的是后者，也是比较容易的。但做的时候最好以无选择的填空作为训练内容。换句话说，不要急于看最后的选题。首先，你自己通读一下课文的空白处，看看是否可以填写任何单词，或者可以填写哪些单词，然后带着这个问题去选项。与你的猜测相似的词。4、要注重阅读训练。阅读能力的前提和基础是保证阅读能力质的飞跃的关键。没有足够的阅读，就不可能掌握阅读技巧，提高阅读水平。阅读时，首先要注意内容的广度。**阅读题涉及日常生活、人物传记、政治报道、文化教育、历史地理知识、科普作品等，话题包括记叙文、议论文、说明文等。例如**第一句一般揭示主要内容文章的主旨，说明事件的时间、地点、人物、因果等。**标题和电视语言常使用省略句。了解各种文章的特点对于提高你的阅读能力大有帮助。其次，阅读时一定要慎重选择材料。教材的选择要适合学生的水平，能够激发学生的阅读兴趣和积极性。有的老师只考虑扩大词汇量、快速提高解题能力，却一味注重选生词多的文章、问难点的问题。其结果是学生的积极性往往受到挫伤，这对能力的提高极为不利。此外，在大量阅读的基础上，我们不断总结成功的经验和失败的教训，逐步使学生达到标准的阅读速度和熟练的阅读能力。在实践中，要重点培养五个方面的能力：1、快速浏览能力；2、聪明的猜词能力；3、独立分析能力；4、准确捕捉主题句的能力；5、逻辑判断能力。学生一旦掌握了这些阅读技巧，就会如虎添翼，完全有能力自学。毕业后，他们将在学习和工作中受益无穷。5、要注重写作能力的培养。书面表达能力的提高一方面需要大量的阅读，另一方面也离不开语言基础能力的反复训练。英语写作能力不是一朝一夕就能达到的，“冰冻三尺非一日之寒”。必须由简单到复杂、由易到难、由简到深、环环相扣，一步一步地训练。要求学生写出最简单的短句，在练习组词造句、组句成段的基础上，为以后的英语作文写作打下坚实的基础。加强词汇、语法知识的运用，背诵一定数量的经典作文，并在此基础上多读多写，养成良好的写作习惯。培养学生良好的写作习惯在写作教学的初始阶段非常重要。首先，仔细回顾主题。要求学生根据写作任务仔细阅读图表或大纲，捕捉信息，理解意图，确定文章的体裁和时态。其次，写提纲。写出每段主题句中的关键词，然后确定内容的要点和细节。教师可以引导学生阐述文章的要点。然后写初稿。在审阅问题并制定提纲后，学生开始写作。教师要能够引导学生有意识地使用相关词语，使用固定句型，按逻辑顺序连接段落，初稿要基本连贯。当然，写后检查也是必不可少的。学生完成初稿后，审阅是书面表达中不可缺少的一部分。

教师引导学生检查并纠正各方面的错误。总之，高中英语学习是一个艰苦的过程。仅有策略、技术和方法还不够。还要有刻苦学习的毅力和毅力。在学好教材的基础上，采用系统归纳法，辅以适应性训练，将帮助学生掌握记忆，花更少的时间，见效快。这就需要教师认真备课，自觉关注学生的注意力。吸引应用巨头。这样学生才能将复习的知识转化为能力，真正全面提高英语成绩。