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对高素质的理解(素质要高)

高考心家网 2023-12-09 01:29:00 761

这是一个大众说得对、婆婆说得对的话题。反对者表示，综合素质评价中的一些指标，如坚强意志、心理健康、勤奋、孝顺父母等，是无法量化的，有的指标一旦量化，显然对城市学生有利，对农村学生不利。支持“反质疑”的人则认为，我们一边呼吁素质教育，一边反对综合素质评价等高考改革。难道我们还要走回“高分低能力”的老路吗？总体来说，素质教育没有什么问题。人的健康成长不能靠各科满分来解决。一个综合素质高的人应该能够取得更大的成就，一个综合素质高的民族应该为世界文明做出更大的贡献。这恐怕是没有问题的。问题在于，教育公平是社会公平的基础。在“素质高考”中，当我们用综合素质择优录取时，我们仍然要面对一个无法回避的问题：公平。相对而言，分数面前人人平等更容易做到公平，而难以量化的综合素质评价确实容易产生公平性质疑。正因为如此，在综合素质上要强调公平。如果用一套标准来衡量农村孩子和城市孩子，农村孩子肯定会被淘汰。世界上没有不公平的方法，只是我们还没有找到公平的方法。就“优质高考”而言，需要更加细化、全面的支撑体系和强有力的监管，确保公平性。在这方面，台湾是我们的榜样。例如，台湾少数民族享受高考加分政策。但为了防止民族造假，台湾教育当局规定，享受高考加分的人必须通过本民族语言考试。这弥补了可能出现的问题。不公平。那么，“素质高考”是否应该有农村版和城市版，是否应该有更多的辅助手段？值得深思。任何制度都是在实践中完善的。如果我们相信素质教育是教育的发展方向，对个人和整个民族都有利，那么类似的教育改革（尝试）就不应停止，而应在公平的基础上稳步推进。试想，“以分论英雄”的高考不也是在实践中完善的吗？而且到现在为止，仍然很难做到完全公平，否则高考中也不会出现移民和种族欺诈的情况。

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