以步入高三为话题的作文(步入高三作文800字大全)

曾经在高考中风靡一时的“话题作文”，如今正逐渐让位于高考作文阶段。刚刚结束的2010年全国高考，包括北京在内的全国20套试卷中有19套是话题作文或材料作文。只有天津报纸以《我生活的世界》为题，仍然保留了选题的作文方法。 1999年，一道问答题《记忆是否可以移植》开启了“高考专题作文”时代。这种命题形式一经出现，就受到社会各界的好评，并一直被反复使用。专题论文“自定思路、自选文体、自定标题”的宽松规则，为考生提供了充足的发展空间。有话要说。但此前沿用多年的材料作文命题格式被认为标准单一、发展空间不大，容易束缚考生思维。然而，随着话题作文在高考中多次出现，它的弊端也逐渐开始显现。话题作文一般对话题中的观点或主题没有限制，形式往往不限体裁。一方面为学生提供了充足的展示空间，但另一方面也为格局和思辨写作提供了空间。提供了可能性。受益于这篇论文的候选人完善了他们的论文模板并“一遍又一遍地证明它”。 “高三的时候，老师让我们写五十、六十篇作文，无论什么题目，我每次都用三个字：李白、苏轼、陶渊明。期末考试也是一样。高考。”浙江大学研究生苏悦告诉记者，无论什么题目，他都采用相同的模式：先写题词，开始用一系列并列句进行概括，然后分成三个小标题，写成关于李白、苏轼、陶渊明，最后一段以名人名言结束。 “这三个人无论是性格还是经历都具有极其丰富的特点，无论话题如何变化，他们总能参与其中。”苏越说，他从高二下学期开始就反复打磨这套作文模板，“一直有效”。从来没有失败过的时候。随着高考的临近，作文训练也从每周一次写作变成了两天一次写作。经过反复练习，苏月的模板变得更加稳定。不仅文章的结构和特点，就连具体的内容也很少需要改变。根据主题稍微调整几个关键词即可。 “到了高考考场，我几乎都是凭记忆写的。”与苏越的“自主研发”相比，湖南大学的赵宇是在语文老师的刻意培训下进行模板编写的。 “我老师的方法可以概括为三个核心点：开门见山、巧用排比、引证。”赵宇详细解释道，“开门见山”是为了给阅卷老师留下良好的第一印象，“巧用排比”。是为了展现文采和气势，“引经据典”是为了展现丰富的积累和广阔的视野。基于这三点，赵宇老师为班级总结了一份近百页的作文写作指南。内容非常详细、具体。不仅包括大量的平行句型和写作材料，还包括文章应该分为多少段落。每一段写多少字，用多少个句子，每个句子起什么作用都有明确的规定。采访中，笔者发现，赵宇提到的“引述其他消息来源”是几乎所有受访者的共识。积累和背诵大量名言名言、名人轶事，是很多考生考前一年的必修课。赵宇表示，自己到目前为止还没有读过康德、尼采、维特根斯坦等哲学家的著作，以后也不太可能读。然而，在准备高考的时候，这些人就像他多年的老朋友一样。在你的作文中巧妙地提及它。

一位高考满分的作者甚至向作者坦言，他对作文中引用的作品和言论毫无了解，而这些都来自于高考前的突击准备。这篇文章得到的评价是“知识面极其广泛”、“材料通俗易懂，令人耳目一新”。专家学者的评分方式加剧了“形式化”。虽然他们在高考中靠着自己总结出来的模板获得了好处，但回想起这段经历，苏越显得有些失望。他从小就喜欢读书和写作。然而，高考通过后，他发现自己写作时不再像以前那么轻松了。他总是情不自禁地用“高考式”来写作，对文字的敏感度也大不如前。进入大学一年多后，他才慢慢从这种状态中走出来。著名教育学者、21世纪教育研究所副所长熊丙奇认为，话题作文的流行在某种意义上已经违背了其初衷。对流派没有限制。初衷是鼓励考生尝试各种风格。但在实践中，考生往往固守一种风格，反复练习，效果不如别人。这很容易造成文体偏颇的情况，影响学生的写作能力。全面发展。熊丙奇认为，高考作文批改过快是造成作文八股的一大原因。他告诉笔者，一位高考作文批改老师曾在《南方周末》撰文称，全国大部分省份的平均作文批改速度仅为每篇作文20多秒。正因为如此，教师在指导学生写高考作文时，不得不迎合“快速”评价的需要，多引用好词好句，设下幌子，甚至要求学生撒谎。北京一所大学的学生程欣被熊丙奇的观点深深触动。他毫不掩饰自己经常在文章中撒谎的事实。 “不是我不想写自己的真实感受，只是高考毕竟太重要了，我实在不敢拿自己的未来去冒险。”和很多考生一样，程鑫也非常推荐在论文中引用经典。但与很多考生努力一次性掌握大量材料相比，他的招数显得更加“高效”。程心引用的材料往往是他自己的“原创”材料。 “引用的人必须是真实的、有名的，但他的言论和行为可以灵活处理。”所谓“灵活处理”，是指作者将自己符合选题需要的观点和事例进行整理，并安排在现实生活的背景中。的著名人物。程心对自己的方法非常有信心。 “阅卷老师不可能花时间去验证这么快的节奏，反而会觉得考生知识面很广。”后话题时代考试作文的固有困境值得注意然而，当话题作文首次发布并受到好评，继而频遭质疑时，高考作文的命题方式却悄然发生了新的变化。随着高考话题作文的不断出现，考生也逐渐摸清了它的套路，模式化的作文也越来越多。这种情况也引起了作文作者和评分者的关注。随着时间的推移，曾经的“创新”逐渐变得“常规”，不再受到市场的青睐。 “从某种程度上来说，高考作文已经进入了‘后题目’时代。”北京精华学校高中语文老师、北京大学中文系博士生马鑫告诉笔者，2004年高考是话题作文的鼎盛时期，全国15套试卷中，共有14套试卷采用主题作文。此后，话题作文的比例逐年下降。到2009年，全国18套试卷中，只有2套仍然采用话题作文命题。今年，只剩下一套试卷了。

与大多数省份采取话题作文并逐渐回归命题作文和材料作文相比，北京卷始终对话题作文说“不”。 2002年起，北京高考开始有独立命题。除了当年的高考专题作文，从2003年的《转身》、2004年的《宽容》，到2009年的《我有一双隐形的翅膀》、2010年的《隐形的翅膀》。 “星星点点，脚踏实地”，八年来，北京高考一直采用命题作文。与话题作文相比，命题作文和材料作文能够更有效地遏制因命题和材料选择的不可预测性而导致的“文案”现象。然而，人们却从未停止过质疑。由于命题作文和材料作文的写作必须建立在对题目和材料主旨的透彻理解的基础上，如果考生和阅卷者对题目的理解稍有不同，整篇作文就可能会丢失。 “很大程度上，这确实是一个困境。话题作文有话题作文的问题，命题作文有命题作文的缺点。”马鑫说道。熊丙奇认为，在当前形势下，这一困境无法得到有效解决。 “一刀切”的高考制度，注定了高考作文的困境。学生通常使用一种思维和表达系统，但在考场上，他们不得不使用另一种思维和表达系统，按照出题者和评分者的想法写论文。做到“吾笔写吾心”是很难的。在熊丙奇看来，当前情况下，考生不应该把作文训练作为提高写作能力的主要途径，而应该加强日常写作和积累。