东南大学迷惑招生视频(东南大学封闭式管理)

新华社消息昨天上午，在全省自主招生笔试中脱颖而出的300名考生齐聚东南大学，通过面试角逐150个“特殊生”名额。 “优秀学生”入围者无需高考成绩即可一站式入学。昨天，记者实地探访了这场长达9小时的全封闭“PK战”。随着考生们走出考场，一道道试题浮现出来。 “这和学校考试完全不一样。”居住！成为考生们最大的感受。采访直接进入了无主持的讨论。有的候选人从头到尾都没有发言。采访分为两个部分。第一个是无主持的讨论。通过随机抽签，每7名学生组成一个小组，对考官提出的问题进行讨论。上午10点，记者进入考场，目睹了整个讨论过程。教室里，七名考生围坐成半圆，对面坐着五名考官。旁边还有一名考官，负责计时和通过考试。记者注意到，考场后面设置了摄像头，对考场的各个方面进行监控。双方坐下后，审查员“抛出”了讨论话题：农药和化肥的使用大大增加了粮食产量，但农药和化肥的普及却造成了环境污染。请根据本材料讨论科学发明的利弊。讨论时间为15分钟。考官问完问题后，现场一片寂静。打破沉默的是候选人中唯一的女孩。 “我认为发明创造必须有一个实践的过程，一旦发现问题，就应该积极改进。”看到女生们抢着说话，男生们心里有一种不服输、不服输的感觉。一个男孩说：“科学发明就像教育改革，教育改革必须与时俱进，发明创造应该有进步的空间，不能因为有缺点而放弃。”他话音刚落，另一个男生就拉住了他，说道：“我不同意这位同学的观点，科学发明和教育改革不是一回事。”会场内的热度持续升温，互动辩论不断，讨论进行到一半，一位候选人终于转移话题，总结道：“我认为国家应该控制化肥的使用。”他表达了自己的观点。 15分钟内，7名学生表现各异，有“快速回答”型、“总结陈述型”、“反驳型”，当然还有“沉默寡言”型。记者注意到，其中有一名学生15分钟，从头到尾没有说话，也不敢看考官，神情焦躁不安。说太多或太少，都拿不到高分。解说：教授东南大学高等教育研究院院长钟伟军主持讨论，不以测试学生的创新思维能力、协调能力和知识为目的，涵盖的话题一般是某一社会现象或社会问题，要求小组成员解释问题并提出解决方案。一组7 名学生将进行横向比较。考试时，有的同学思维比较活跃，说话较多，有的同学则比较迟钝，答不上问题。一旦到了考场上一对比，谁强谁弱就一目了然了。如果你说得太少，或者根本不说话，你也肯定拿不到高分。有时候说得太多，也会引起考官的反感。个人面试，考生与考官之间“一对五”的面试。面试的第二部分是考生和考官之间的“一对五”面试。面试题分为三种：一是读题并回答；二是看题。其次，考官口头讲述材料并凭记忆作答；第三，考官即兴提问。题目的“活跃度”是考生最直观的感受。 “你最喜欢《西游记》中的哪个角色？为什么？”很多同学都遇到过这个有点“小儿科”的问题。在接受面试的十余名考生中，超过一半的人选择了“孙悟空”，“他具有天地大能，有正义感和斗争精神，能力很强”等。学生们给出了各种评价。原因。通州市平潮中学高五班学生邢选择了“沙僧”。她说：“他虽然能力不如孙悟空，但心地善良，脚踏实地。

”滨海中学三年级19班的王同学说，他喜欢唐僧，“因为他性格始终如一。 “你对港大食堂一位工作44年、获得院士学位的女工有何看法？” “螺丝刀设计的演变和发展给了您什么启发？”记者发现，本节测试存在不少热点问题。候选人需要在短时间内。思考问题，组织语言，给出答案。 “测试的是对网络流行词的看法。”启东中学的学生梅告诉记者，测试题非常灵活，短时间内很难回答，但问题不会超出自己的范围。知识。答案没有标准。候选人必须大胆。解说员：东南大学高等教育研究所所长钟伟军教授。自主招生是针对少数优秀学生的选拔考试。与高考不同，我们专注于考试。学生运用知识和创造知识的能力。个人面试环节的问题都是开放式问题，没有标准答案。主要考验考生的思维能力。通过考官和考场面对面的交流，根据最直观的印象进行评分。要求候选人在几秒钟内转过头，大胆表达自己的观点。充分表达个人想法，能够从社会问题中提炼出自己的观点和研究方案。权威公告：东大就读的“特殊学生”人数逐年增加。目前，全国有82所高校具有独立选拔招生资格。东南大学是继上海交通大学、复旦大学之后第三所突破“标准”，以面试成绩作为录取主要依据的大学。东南大学党委副书记、副校长刘波表示，所有被自主录取到东南大学的“特殊学生”考生，高考成绩只是一个参考。如果高考成绩没有达到本科一、二，甚至更低，仍然可以进入东大。 2008年，东大首次招收来自江苏的独立“特殊学生”。 “学生”，名额为50个，2009年增加到70个，2010年跃升至150个。刘波表示，东大正在探索，逐步增加名额。 “东大更注重学生的物理和数学，在自主选拔笔试中，物理成绩是一个门槛。在今天的面试中，我们用东大的标准来考察学生的表达能力、协作精神和可持续发展能力，并选拔东大需要的人才。”刘波还透露，近两年，东大一直在跟踪“特殊学生”入校表现，成绩相当喜人。 “2008年入学的学生，一年半的时间里，无论是四级、六级成绩还是普通学生，成绩都比其他学生稍好一些。”刘波说。实习生张科记者蔡云琪 链接考生回忆测试题无节制讨论题： 1.分析使用农药和化肥的优缺点。如何趋利避害？ 2、分析网络游戏发展的优缺点。如何趋利避害？个人面试问题： 1.你最喜欢《西游记》中的人物是谁？为什么？ 2、香港大学食堂女职工工作44年后获院士学位。你怎么认为？ 3、螺丝刀设计的发展给您带来了哪些启发？ 4、近期，美国再次向台湾出售武器。对于这个问题你怎么看？ 5、您如何看待松花江水污染事件？ 6.您对“校长推荐制度”有何看法？ 7、谈贷款买房和“量入为出”之间的关系，两个才华横溢的男孩勇敢闯入东大。昨天，东大为那些热爱发明创造的人设立了单独的采访室。昨天，在东南大学2010年自主招生面试室里，有两位考生很特别，他们手里有很多发明创造，但他的学习成绩并不突出，在东大笔试中没能进入前300名。但东南大学依然“开放网络”，给予“特殊人才”个别面试的“礼遇”，昨天上午8点，两人提前面试，与博士生导师团队“较量”东大大学一一介绍。

据东大大学相关负责人介绍，专家组对此次采访的初步评价对两人来说是好的。不过，他们能否成功“突破”，能否成为特级生，拿到东大的“门票”，还要等到明年才能知道。考试结束后，记者四处采访了这两个低调的男孩。采访中，记者发现，好奇心强、爱动脑筋是他们的共同特点。骑着自制自动挡汽车参加考试考生：罗鸿飞学校：南京师范大学附属高中（15个） 获奖项目：2008年度江苏省中小学生科技创新一等奖省罗鸿飞是风云南师大附中的“发明专家”。聋哑人的门铃、自行车的自动变速器……他已经发明了一长串的小玩意。昨天，他骑着一辆自己组装的自动变速自行车去参加考试。罗鸿飞告诉记者，面试时，他向考官展示了自己的发明“自行车智能变速”。这是罗鸿飞从初中到高中暑假期间的奇思妙想。 “我上高中后，我家离学校很远，所以我妈妈给我买了一辆变速箱车。这辆变速箱车是手动的，我就想着怎么让它变成自动的。于是我就开始摆弄它， “原型是在我高一的时候形成的。经过Perfect的加工，我的发明在2008年底‘发布’了。”据悉，这项工作荣获2008年江苏省中小学生科技创新奖一等奖，也正是这项深思熟虑的发明让东大对罗鸿飞刮目相看。对待。 “据了解，罗鸿飞从小学开始就参加机器人课程，爱上了编程，进入初中后，他继续保持这个爱好，并不断获奖。“但我最喜欢的还是做小发明。当我上初中时，我看到年迈的奶奶因为听力损失而听不到门铃。我想做一个振动装置，然后利用无线传输发明一个“聋哑门铃”。我认为发明可以解决生活中的问题，这是一件好事。 ”记者发现，罗鸿飞的发明热情确实很强烈。“其实，我最满意的作品是高中时和同学一起制作的3D播放器。前年9月，我们初步设想做一个三维界面的播放器。这项工作一直持续到去年三四月份。我们编写了近3000行程序，最终获得了南京市计算机制作大赛一等奖。 ” 班主任评价这个孩子特别善于思考，“这个孩子特点明显，有独特的天赋。 ”罗鸿飞的班主任徐群告诉记者，罗鸿飞给她印象最深的就是他非常善于思考。“他不常提问，但只要提出问题，就会有自己独特的思维。例如，在我的数学课上，有时当学生们在争论某个问题时，他会突然举手表达自己的观点，而且他的观点往往是新颖的、令人惊讶的。 ”对于自己最喜欢的学生，徐老师形容他是“一个有非常聪明想法的孩子。”然而，记者了解到，罗鸿飞虽然才华横溢，但并不是那种独立自主的孩子。“虽然他并不传统。”在学习上，他是尖子生，但各科都比较均衡；虽然个子不高，但在校运会上，他获得了1500米长跑项目的第三名。他的想法虽然独特，但相当规范。 ”我想出了体育班科技创新一等奖人选：崔莉。学校：金坛市华罗庚中学高年级G级获奖项目：江苏省第十九届青少年科技创新大赛一等奖崔立告诉记者，采访询问了一些实验过程中也存在的问题，以及最近复活的“三聚氰胺”问题。“我觉得我对三聚氰胺问题的回答还不错。”崔立表示，书本上的知识几乎没有经过检验。

据他回忆，面试时还有一个比较新的问题，是关于胡萝卜的颜色。 “我以前在科普书中自学过胡萝卜的颜色，所以我或多或少能回答它，”他说。我高一的时候，一次体育课正好是铅球投掷。上课时，崔莉思考着怎样才能把铅球扔得更远。他灵机一动，将数学中的角度计算与物理学中的牛顿第二定律结合起来，再加上模型，想出了一项名为“铅球投掷角度对距离的影响”的发明，并获得了江苏省发明奖。该发明获省部级奖。第十九届青少年科技创新大赛一等奖。谈到自己的发明创造，崔立谦虚地说，自己只是比别人更好奇。他告诉记者，自从初中接触化学新课程以来，他就充满了好奇。最吸引他的是化学物质的相互作用和变化。除了学习课本上的知识，课下他还会合理地相互添加一些化学物质，并观察气体的颜色、沉淀的变化等。有一次，他参观华东师范大学的实验室时，他太“主动”了，好奇地打开实验台上的烘干机，结果被老师狠狠地训斥了一顿。 “如果当时里面有危险物品，就会发生不良反应，后果不堪设想。”现在回想起来，崔立仍心有余悸。 我妈妈评价他从6岁起就开始写“科学日记”。母亲告诉记者，崔莉从小就是一个话不多但爱动脑筋的孩子。特别喜欢科普书籍。上幼儿园的时候，崔立过来问妈妈做饭的时候。如果她把酱油、醋和其他调味料混合在一起，会是什么味道？上小学后，崔莉经常带一些奇怪的东西回家。小玩意儿，都是他的“实验作品”。妈妈记得有一次放学后，崔丽拿了一个小瓶子，里面装着棉花和豆子。他拿出小本子，每天记录豆子的生长情况，包括哪一天发芽了，哪一天长出了几片小叶子。他会仔细地记录在一本小本子上。这些珍贵的“科学日记”至今还被妈妈保存在抽屉里。 （实习生王万禄记者王静蔡云琪）