高考只看高考成绩吗(高考不看分数看排名什么意思)

任杰绘制的数据来源于北京晨报45004624。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿）昨天向社会公开。这份规划纲要，被称为各界对新《教育改革》提出，到2020年，我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，跨入人力资源强国行列，征求意见稿中有哪些规定？值得关注和期待的？还有哪些需要改进的地方？记者随即走访了专家、教育工作者、学生、家长等相关人士。教育平衡：义务教育不设重点学校【文章摘录】 “切实缩小学校差距，着力解决择校问题。”“义务教育阶段不设立重点学校、重点班。”“县（区）内教师、校长交流【解读】近年来，择校盛行，给教育质量和社会公平带来了严峻挑战。其根本原因是优质教育资源太少。除了最直接的原因外，学校之间的差距、升学竞争和就业压力、盲从和攀比心理等都导致了择校现象的加剧。征求意见稿明确要求加快薄弱学校改造，着力提高教师素质。落实优质普通高中和优质中等职业学校招生名额向本地区初中合理配置的办法。在保证适龄儿童青少年能就近进入公立学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。教育公平：农民工子女计划在流动地接受高等教育【文章摘录】《切实解决农民工子女平等接受义务教育的问题》。 “制定农民工子女义务教育结束后参加当地入学考试的办法。” 【解读】据2009年统计，我国有农民工1.3亿人。他们如何享受“同城待遇”成为政府面临的重要问题。征求意见稿明确，要坚持地方政府和全日制公办中小学管理，保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。华中师范大学教育科学学院教授范先佐表示，这项政策对每一位进城务工人员来说都是一个暖心的信息。为落实这些政策，需要制定相关措施，鼓励城乡中小学降低入学门槛，接收农民工子女。同时，支持社会力量兴办高水平的农民工子女学校。减轻学生负担：学校排名不以升学率为标准不按照升学率排名，不发布高等教育招生指数。” “严格执行课程计划，不增加课时、不增加难度。” 【解读】中小学生课业负担过重的问题由来已久，其原因十分复杂，涉及考试制度、学校管理、就业制度、家长观念以及传统教育的负面影响。中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远表示，学生负担过重的原因确实与现行考试制度有关，但也与教学方法、学习内容有很大关系。如果考试和学习知识需要死记硬背，学生的负担就会很重。如果考试注重能力，学习内容就能激发学生的兴趣，学生不会感到负担。高考：高考不再只看分数【文章摘录】“分类考试、综合评价、多元录取的考试招生体系将逐步形成”。 “探索实施高水平大学联合考试。

” 【解读】高考改革多年来一直是民众广泛关注的焦点之一。近年来，北京大学等高校开展的自主招生尝试引发了强烈关注和争议。征求意见稿明确要求深化考试内容和形式改革，注重考试综合素质和能力。国家教育发展研究中心主任李力表示，《纲要》指出，多元化招生可分为五类：类型：择优录取、独立录取、推荐录取、定向录取、特殊录取，这五种录取方式都不是以成绩为依据的，他表示，所谓的择优录取在选拔考试的基础上，还包括综合考虑的因素质量和学术水平考试以及推荐和例外是具有特殊才能的候选人脱颖而出的一种方式。考试制度：有些科目一年考多次【文章摘录】“探索有些科目可能一年考多次，探索社会化考试。”【解读】国家教育发展研究中心主任张莉解释说，这种探索意味着每个科目都不需要参加统一高考。 “比如英语（论坛）有一个水平测试，如果你平时参加考试，高考就算你的成绩。”他认为，此类科目可以借鉴托福、雅思等考试方式，实施标准化社会考试。考生一年可以多次参加考试，选择一个分数，从而分解学生的高考压力。数字解读2004-2008年中国公共财政教育支出从4000亿元以上增加到9700亿元以上。财政性教育支出占总支出的比重由14.9%提高到16.3%。这个比例已经高于世界上大多数国家。目前，教育支出按比例计算，已成为我国财政支出的第一大项。 2012年，国家财政性教育支出占GDP的比重达到4%。全额征收增值税、营业税、消费税3%的教育费附加，专项用于教育。 2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到90%。高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。新增劳动力平均受教育年限由12.4年提高到13.5年，比现在提高1年。主要劳动年龄人口平均受教育年限由9.5年提高到11.2年，比现在提高1.7年。受过大学教育的人口将比目前增加一倍，达到2亿人。规划中是否分文理科没有简单的决定。大纲征求意见之初，争议最大的文科分科是否纳入大纲？中央教育研究院院长、规划纲要起草组成员袁振国表示，这个问题争议很大，几乎每个人都有不同的看法。半开放的状态，所以现在还不是做出简单决定的合适时机。但纲要中明确提出，要促进学生全面发展，鼓励文理科渗透，不扶持偏科。职业教育：逐步实行免费中等职业教育【文章摘录】《逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策》。拓宽毕业生继续升学渠道。”【解读】目前，鄙视职业教育的观念在我们社会还比较普遍。职业教育本身还存在结构、质量、社会需求等问题。行业企业参与职业教育发展的积极性不高。北京教育科学研究院副院长吴岩表示，在可预见的10到30年里，职业教育是我国能否从制造大国转变为制造强国、贫困群体生活条件能否得到改善的重要因素。以及社会能否保持稳定和谐。行政：逐步取消大学行政级别【文章摘录】《推进学校、学院政政分离。 “探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步消除实际行政层级和行政管理模式。 “落实和扩大学校办学自主权。

》【解读】长期以来，我国行政部门对高校管理过于谨慎，导致高校存在严重的重“权”轻“学术”的行政化倾向，影响了原本纯粹的教学二十一世纪的教育学院院长杨东平表示，高校办学的关键是恢复大学的办学自主权，使大学成为能够为社会办学的法人实体。如果大学校长由行政部门任命，他必须主要对上级负责，但更关心官场运作而不是学校本身的发展，未来大学校长应该由专门委员会选举产生，这就是学前教育：全面普及学前一年教育【文章摘录】“到2020年，普及学前一年教育，普及学前两年教育”。基本普及，有条件的地区普及学前三年教育。 “制定学前教育标准和收费标准。”重点发展农村学前教育。”【解读】投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等问题长期制约我国学前教育健康发展“入园难”、“入园贵”等问题十分突出，2009年，我国学前教育三年毛入园率仅为50.9%，幼儿园一年毛入学率中国教育学会教育管理分会会长何乐凡表示，草案充分体现了加快解决“入园难”问题的决心，当前，农村学前教育面临困难关键在于转变农村学前教育理念、加强教学能力来改善现状。